MESOCURRICULO DEL AREA DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
GILBERTO SEGUNDO DE ARMAS QUINTO
Docente
Área: Educación Física, Recreación y Deportes
Asignatura: Educación Física
Niveles: Preescolar, Básica y Media
Intensidad Horaria Semanal : 22 horas
Responsable: Docentes encargados del área de Educación Física, Recreación y Deportes
INSTITUCION EDUCATIVA DIVINA PASTORA
SEDE NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
RIOHACHA- LA GUAJIRA
2013
MESOCURRICULO
Según Margarita Panza El meso currículo es: "...una estructura integrativa y multidisciplinaria de actividades de aprendizaje que en un lapso de tiempo flexible permite alcanzar objetivos educacionales de capacidades, destrezas y actitudes que le permiten al alumno desempeñar funciones profesionales... "
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NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
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NOMBRE DEL AREA
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DIVINA PASTORA
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CIENCIAS NATURALES
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GRADOS
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INTENSIDAD
HORARIA
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TOTAL DEL
HORAS/ AÑOS
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DOCENTES RESPONSABLES
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1
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas / Año
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Edilia Ramos
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2
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas / Año
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Gilberto De Armas
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3
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas / Año
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Gilberto De Armas
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4
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2 seman
|
8 h/mes
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96 horas / Año
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Gilberto De Armas
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5
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas / Año
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Gilberto De Armas
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6
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas / Año
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Gilberto De Armas
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7
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas / Año
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Gilberto De Armas
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8
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas / Año
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Gilberto De Armas
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9
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2 seman
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8 h/mes
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96 horas/Año
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Gilberto De Armas
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REPRESENTANTE DEL AREA
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FECHA DE DISEÑO
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Gilberto Segundo De Armas Quinto
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2012
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JUSTIFICACION
Los niños son factor fundamental en el proceso educativo, por lo cual se preparan en esta etapa de su desarrollo con el objetivo de tener un crecimiento saludable y en buenas condiciones, fomentándoles el hábito a la recreación y diversión sana.
En el Departamento de la Guajira, la educación física, ha tenido muchos enigmas, puesto que, el proceso de enseñanza- aprendizaje, que se llevaba años atrás no cumplía con los fines de la educación, estipulados por la ¨ley General de Educación 115 de 1994¨, donde se promueve la Educación Física como disciplina pedagógica y científica, cuyo objeto es el estudio del desarrollo integral de los educandos, como también el mejoramiento de la salud igual que la calidad de vida de las personas.
Sin embargo, en la actualidad esta asignatura ha venido despertando el interés de los estudiantes, debido a que, personas que aman su profesión como educadores físicos, trabajan con mucha dedicación para que los estudiantes aprovechen las actividades y puedan adquirir un aprendizaje significativo y así poder ir mejorando notablemente sus habilidades motrices. Psicosocial y cognitiva, además enriquecer su expresión corporal sin importar su grado escolar.
Se puede decir que el Departamento de la Guajira, hoy día cuenta con personas más preparadas para poder guiar este proceso, que para muchos es más que un reto, que tiene como propósito mejorar la capacidad motriz, de los estudiantes, para que estos puedan sean mejores personas, buenos estudiantes, deportistas responsables y en un futuro excelentes padres, que le enseñaran a sus hijos a tener mentalidad de ganadores.
DIAGNOSTICO
La institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, sede de la Divina Pastora, cuenta con una población muy numérica, pues encontramos diferentes niveles escolares desde el preescolar hasta el bachillerato. Adema su comunidad estudiantil pertenece en un alto porcentaje (92%) a la etnia wayuu, esto debido a su posición geográfica
A pesar de tener una infraestructura no muy regular para el desarrollo de tan importante área, los docentes cuentan con la suficiente creatividad y disposición para que el desarrollo de esta se lleve a cabo, y así poder brindarle a esta comunidad un espacio propicio para su desarrollo psico-motriz, cognitivo y socio-afectivo.
Los padres de familia de esta comunidad educativa en gran mayoría son de escasos recursos económicos y por tal motivo, se le dificulta al estudiante apropiarse de materiales necesarios para que se pueda ayudar en el desarrollo de su aprendizaje motriz.
Para tales efectos, el área de Educación Física, Recreación y Deportes, como disciplina pedagógica contribuye a la formación integral de los educandos.
LIMITANTES
El Área de Educación Física, Recreación y Deportes intenta darle una solución a los siguientes problemas en la comunidad.
Dificultades en las relaciones interpersonales.
En la institución de Nuestra Señora de Fátima, se evidencian muchos problemas entre compañeros, principalmente en la primaria, pues los estudiantes han venido perdiendo los valores de participación durante el desarrollo de las clases de educación física, puesto que solo predomina un enfoque competitivo, haciendo que los fines (antes mencionados) de la educación física sean logrados a cabalidad y reconocidos como un verdadero proceso formativo de los educandos.
El comportamiento de los estudiantes en las clases de educación física e incluso en las demás áreas y el recreo, no es el propio de niños, puesto que sobrepasan los límites del comportamiento de niños que oscilan en edades de 6, 7, 8, 9,10 y 11 años.
Uso inadecuado de las clases de educación física.
Por muchos años, las clases de educación física, fueron sinónimo de mal uso del tiempo escolar, pues los estudiantes pensaban que las clases de educación física solo eran para patear pelotas (jugar futbol), pero lamentablemente sigue sucediendo y por tal motivo, se hace necesario cambiar en el educando el concepto erróneo que sobre un área fundamental para su desarrollo motriz.
Sin embargo, el porqué de toda esta situación, radica en el mal uso que le han venido dando muchos docentes que no tienen la preparación idónea para manejar un área fácil, para muchos y compleja para el que no cuenta con la preparación para ejecutarla, pues por ignorar la estructura y contenidos del área pueden causar un daño en el organismo de los niños que mas tarde puede causar muchos traumas psicológicos y que estos pueden transmitir a sus descendiente, y así nunca terminaría este problema que afecta notablemente el desempeño de los educadores físicos.
Podemos decir a groso modo, que gracias al desarrollo de la educación física ejecutadas por profesionales en el área, se pueden lograr muchos cambios de actitud y aptitudes en los estudiantes de nuestra institución y así brindarle a la sociedad personas integras que aporten un beneficio a su comunidad, ciudad departamento y país entero.
Es por esta razón que el plan de estudio será una herramienta fundamental para ejecutar las clases de educación física en la institución Nuestra Señora de Fátima.
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GRADOS
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SITUACION PROBLEMA DEL AREA DE EDUCACIO FISICA RECREACION Y DEPORTES
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1
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¿Que son las habilidades motrices básicas?
¿Desarrolla el cuerpo humano todas las habilidades motrices básicas en su primer año escolar?
¿Qué es la coordinación?
¿Es necesaria la coordinación en cualquier tipo de movimiento?
¿Qué es segmento corporal?
¿Qué es independencia de segmentos?
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2
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¿Qué Diferencia los movimientos y las direcciones que se pueden realizar con los segmento¿
¿Qué es proyección espacial?
¿Cuáles son las conductas psicomotoras? tos corporales?
¿cómo combino las habilidades motrices básicas para desarrollar destrezas
¿Cuáles son las conductas psicomotoras?
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3
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¿Desarrolla habilidades motrices básicas a través de las expresiones motrices?
¿cómo utilizo las diferentes
Formas de equilibrio en las actividades gimnasticas?
¿Cómo aplico las habilidades que desarrollo con las pruebas atléticas en mi entorno?
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4
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¿Cuáles son mis posibilidades de movimiento para la práctica de las actividades atléticas?
¿Cómo desarrollo mis habilidades gimnásticas básicas?
¿ cómo incide en mi desarrollo y
Formación los juegos pre deportivos?
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5
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¿ cómo incide en mi desarrollo y
Formación en la ejecución de los patrones básicos de locomoción y manipulación?
¿Que son las capacidades condicionales?
¿Qué aporta la expresión corporal, a la práctica de los juegos derivados del voleibol?
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6
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¿Por qué son esenciales las capacidades físicas en el atletismo y la gimnasia?
¿El futbol sala sirve como herramienta pedagógica para rescatar valores en la escuela?
¿Qué beneficio se adquiere en el desarrollo de los gestos tácticos del softbol?
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7
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¿Qué es una carrera de velocidad?
¿Cómo nació el baloncesto?
¿Quién invento el voleibol?
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8
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¿Qué cualidad se trabaja más en el baloncesto?
¿Cuál es el verdadero origen del futbol?
¿Qué técnica del voleibol, es más compleja?
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9
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¿Qué cualidad es la disciplina más exigente del atletismo?
¿Cuál es el verdadero objetivo de los juegos wayuu?
¿Qué beneficio se adquiere en el desarrollo de los gestos tácticos del softbol?
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OBJETIVOS GENERALES DE AREA
§ Generar procesos de investigación que faciliten el conocimiento de las necesidades de movimiento del ser humano de acuerdo a sus etapas de desarrollo.
§ Lograr el mejoramiento psicológico, socio-afectivo y motor mediante actividades físicas que permitan equilibrio funcional.
§ Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.
§ Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico requeridas para mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de las tensiones de la vida moderna.
§ Desarrollar capacidad crítica sobre la problemática y logros de la educación física, el deporte y la recreación, en el ámbito nacional i internacional, y plantear alternativas de solución.
§ Identificar aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor desempeño motor o a la orientación vocacional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
§ La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática participativa y pluralista”
§ La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente”
§ El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante a la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico
§ El desarrollo de la actitudes favorables al conocimiento valoración y conservación de la naturaleza y el medio ambiente”
§ La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas”
§ La iniciación de los campos más avanzados de la tecnología moderna y entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas”
§ La valoración de salud y los hábitos relacionados con ella”
§ La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y la organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
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Grado 1º
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ESTANDARES
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LOGROS
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EJES DE APRENDIZAJES
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NOMBRE DE LA UNIDAD
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EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
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Mantener vigente las habilidades motrices que me permiten explorar y adaptarme al medio
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Reconocer la diferencia entre ajuste corporal y esquema corporal, para un mejor desarrollo de los patrones básicos del movimiento
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Unidad I.
capacidades motrices
esquema corporal
ajuste corporal
locomoción
Unidad II.
noción temporo- espacial
lateralidad
habilidades motrices básicas
patrones básicos del movimiento
Unidad III.
saltar, rodar, deslizar, caminar, correr, detenerse, arrancar, girar
manipulación
lanzar, atrapar, halar, empujar, levantar, colgar y rasgar
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CAPACIDADES PSICOMOTRICES Y HABILIDADES MOTRICES BASICAS
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ARTISTICA
NATURALEZ
MATEMATICAS
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2do P.
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Incrementar mis capacidades físicas en un contexto de respeto y valorización de la vida y cuerpo humano, cumpliendo normas de prevención de riesgos
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Reconocer la coordinación, el equilibrio y las capacidades físicas, combinándolo para un mejor equilibrio corporal, teniendo en cuenta el respeto por los demás y las reglas de las actividades
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Unidad I.
capacidades coordinativas motrices
coordinación dinámica general
Unidad II.
equilibrio
capacidades coordinativas especiales
Unidad III.
condición física
Flexibilidad, velocidad y fuerza.
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CONDUCTAS PSICOMOTORAS ELEMENTALES
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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3er P.
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incrementar las posibilidades de movimiento de los segmentos corporales de manera asociada y en independencia, mejorando el grado de precisión en el lanzamiento y recepción de objetos
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Contribuir a la identificación y ejecución de movimientos de segmentos corporales formas asociadas e independencia en diferentes distancias, direcciones y trayectorias.
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Unidad I.
independencia de segmentos, simultáneos y alternancia
Unidad II.
Coordinación trayectorias.
identificación de pesos y formas
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HACIA LA PROYECCION ESPACIAL
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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Grado 2º
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ESTANDARES
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LOGROS
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EJES DE APRENDIZAJES
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NOMBRE DE LA UNIDAD
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EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
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Identificar las direcciones adelante, atrás, arriba, abajo y a la izquierda para un manejo temporo- espacial
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Ejecuta las actividades motrices participando activamente de la clase.
identificar los lados alternados
mano derecha- lado izquierda
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Unidad l.
coordinación dinámica general
lateralidad
Unidad ll.
coordinación óculo-manual
coordinación óculo-pedica
Unidad lll.
equilibrio dinámico
simetría simultaneidad
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INTEGRACIÓN DE EXPERIENCIAS Y CONCEPTOS BÁSICOS
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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2do P.
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mejorar la coordinación , viso-manual en los niños mediante actividades de conducción, lanzamiento y recepción de elementos
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Ejecuta movimientos rítmicos coordinadamente y tiene en cuenta los diferentes desplazamientos de brazos y piernas
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Unidad I.
independencia segmentaria
equilibrio
Unidad II.
coordinación óculo-manual
coordinación óculo-pedica
Unidad III.
percepción rítmica
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CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCION ESPACIAL
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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3er P.
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mantiene el equilibrio estático y
dinámico con y sin objetos, en diferentes
superficies y con varios apoyo
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identifica el equilibrio estático y dinámico al ejecutar movimientos y muestra armonía
y fluidez de movimientos al interactuar con elementos que requieran destreza
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Unidad I.
coordinación fina
coordinación óculo manual
coordinación óculo pedica
equilibrio estático y dinámico
Unidad II.
habilidades básicas de locomoción, manipulación y estabilidad
Unidad III.
destrezas básicas
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CONDUCTAS PSICOMOTORAS E INICIACION A DESTREZAS ELEMENTALES
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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Grado 3º
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ESTANDARES
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LOGROS
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EJES DE APRENDIZAJES
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NOMBRE DE LA UNIDAD
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EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
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realizo tareas individuales y colectivas que desarrollan la coordinación utilizando diferentes elementos
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controlar en forma coordinada trayectorias y distancias en diferentes direcciones con la ayuda de elementos
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Unidad I.
coordinación general coordinación
manejo de soga
Unidad II.
coordinación óculo- manual
juegos de pelotas
Unidad III.
coordinación óculo- pedica
juegos de pelotas
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COORDINACIÓN Y JUEGOS CON ELEMENTOS
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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2do P.
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Exploro las posibilidades de movimiento de mi cuerpo para mantener el equilibrio estático y dinámico haciendo giros sobre los ejes longitudinal, transversal y anteroposterior
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Ejecuta con destreza y dominio ejercicios básicos de gimnasia. y colabora con los
compañeros que tienen dificultades en las actividades
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Unidad I.
coordinación general coordinación
manejo de soga
Unidad II.
coordinación óculo- manual
juegos de pelotas
Unidad III.
coordinación óculo- pedica
juegos de pelotas
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COORDINACIÓN Y JUEGOS CON ELEMENTOS
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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3er P.
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afianza y combina las diferentes habilidades motrices básicas de locomoción para desarrollar habilidades atléticas
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utiliza las habilidades motrices básicas de locomoción proponiendo juegos, ejercicios y actividades que impliquen su utilización
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Unidad I.
carreras con o sin obstáculos
Unidad II.
saltos de distancias
Unidad III.
lanzamientos de pelotas y bastones
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PROFUNDIDAD EN EXPERIENCIAS ATLÉTICAS
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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Grado 4º
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ESTANDARES
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LOGROS
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EJES DE APRENDIZAJES
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NOMBRE DE LA UNIDAD
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EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
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Valora la actividad motriz como eje fundamental de su desarrollo corporal, practicando las actividades atléticas como medio para el desarrollo de las capacidades
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Realiza ejercicios y pruebas de carreras y lanzamientos siguiendo patrones de movimiento específicos y entiende las
prácticas de las actividades atléticas como medio de integración social y su incidencia en la vida del hombre y del medio ambiente
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Unidad I.
carreras de 75 a 50 metros
Unidad II.
salto largo
Unidad III.
lanzamiento de pelotas
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EXPERIENCIAS BASICAS SOBRE EL TRIATHLON
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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2do P.
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Realiza en forma secuencial ejercicios gimnásticos para adquirir potencialidad en el desarrollo de las capacidades físicas
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realiza tareas gimnásticas de equilibrio y lateralidad, volteos, giros y saltos en forma individual y colectiva y compara mediante ejercicios gimnásticos el equilibrio dinámica
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Unidad I.
la rueda
Unidad II.
el arco
Unidad III.
paradas de manos
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EXPERIENCIAS GIMNASTICAS EN GRUPOS
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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3er P.
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refuerza los conceptos de las capacidades coordinativas través de la práctica de formas jugadas del futbol
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asocia y coordina los patrones básicos de movimientos con los fundamentos técnicos básicos de las prácticas deportivas y reconoce las disciplinas deportivas a las que puede acceder de acuerdo a sus capacidades físicas y habilidades básicas
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Unidad I.
formas jugadas sobre pases
formas jugadas sobre conducir y eludir
Unidad II.
formas jugadas sobre remate
formas jugadas sobre pases, conducción y remate
Unidad III.
formas jugadas sobre remate
formas jugadas sobre pases, conducción y pases
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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Grado 5º
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ESTANDARES
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LOGROS
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EJES DE APRENDIZAJES
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NOMBRE DE LA UNIDAD
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EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
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Ejecuta acciones que involucren caminar, correr, saltar, rodar y Atrapar de manera correcta
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Asocia y coordina los patrones básicos de movimientos con los fundamentos técnicos básicos de las prácticas deportivas y reconoce las disciplinas deportivas a las que puede acceder de acuerdo a sus capacidades físicas y habilidades básicas
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Unidad I.
motrices básicas de locomoción,
caminar,correr,saltar,rodar,trepar,lanzar-pasar,recibir,golpear,empujar,rebotar,driblar y patear.
Unidad II.
Objetos de Manipulación.
Lanzar, cabecear, recibir, patear, batear, pelotear, conducir.
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PATRONES BASICOS DE LOCOMOCION Y MANIPULACION
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
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2do P.
|
Desarrolla sus capacidades físicas como base fundamental para la ejecución eficiente de las capacidades condicionales
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Identificar claramente el concepto y el trabajo de las capacidades condicionales en el ámbito deportivo interactuando motrizmente con sus compañeros para el logro de metas colectivas
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Unidad I.
capacidades físicas
condicionales
fuerza
resistencia
Unidad II.
flexibilidad
velocidad
Unidad III.
juegos
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CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES
CONDICION FISICA.
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
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3er P.
|
aplica de manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos
básicos del voleibol, con una buena expresión corporal
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para ejecutar golpes de dedos y antebrazos de la mejor manera y estimular el dialogo y la actividad mediante la variación.
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Unidad I.
Posiciones básicas para pasar y recibir.
volea o golpe de dedos
Unidad II.
recepción
servicio
Unidad III.
juegos de aplicación
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EXPRESION CORPORA Y LAS FORMAS DERIVADAS DE LA PRACTICAS DEL VOLEIBOL
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
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Grado 6º
|
ESTANDARES
|
LOGROS
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EJES DE APRENDIZAJES
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NOMBRE DE LA UNIDAD
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EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
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Realizar actividades de larga corta duración para el mejoramiento de las capacidades condicionales para ejecutar ejercicios básicos de la gimnasia
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del atletismo escolar y la gimnasia básica, teniendo en cuenta la ayuda de los compañeros
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Unidad I.
Capacidades condicionales.
reseña histórica
pruebas del atletismo
pruebas de pistas
pruebas de campo
Unidad II.
ejercicios de asimilación
rollos
piernas adelante abiertas
a una pierna
piernas junta
media luna
Unidad III.
posiciones invertidas
paradas de cabeza
paradas de mano
arcos
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ATLETISMO ESCOLAR
GIMNASIA BASICA
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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2do P.
|
Utilizar el juego como medio de desarrollo y formación de valores para practicar ejercicios de fundamentos técnicos de futbol. de salón, mejorar la coordinación óculo-pedica y el dominio de los miembros inferiores aplicándola al juego
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realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del futbol sala, teniendo en cuenta la participación activa de los compañeros
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Unidad I.
Capacidades condicionales.
ejecutar conducción del balón
realizar ejercicios de dribblin y pase
Unidad II.
remates al arco
cabeceo
recepción
pateo
Unidad III.
juegos de aplicación
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FUTBOL DE SALON
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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3er P.
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del softbol
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del softbol teniendo en cuenta los fundamentos técnicos empleados durante el juego.
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Unidad I.
cualidades físicas
fundamentos
defensivos
recepción de la pelota
pases
Unidad II.
lanzamientos
ofensivos
bateos
carreras
ubicación de los jugadores
Unidad III.
juegos pre deportivos
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EL SOFTBOL
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
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Grado 7º
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ESTANDARES
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LOGROS
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EJES DE APRENDIZAJES
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NOMBRE DE LA UNIDAD
|
EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
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Utilizar el atletismo y la gimnasia. para ayudar a mejorar mis habilidades físicas y las relaciones interpersonales dentro y fuera del colegio
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo de las técnicas en la ejecución del atletismo y la gimnasia teniendo en cuenta la participación activa de los compañeros
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Unidad I.
cualidades físicas
carreras de velocidad 50 y 75 metros
carreras de relevos 2x50 y 3x60
lanzamientos de pelotas
Unidad II.
lanzamientos de pelotas
saltos con sogas
pies juntos
con apoyo de un pie
cruzando los brazos
Unidad III.
juegos predeportivos
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ATLETISMO Y GIMNASIA
|
NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
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2do P.
|
Adquirir el debido proceso de acondicionamiento y fundamentación óptima, de resistencia, velocidad, coordinación, fuerza, manejo en los pases de uno y otros gestos técnicos
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del baloncesto teniendo en cuenta la participación activa de los compañeros y la adquisición de conocimientos sobre el baloncesto.
|
Unidad I.
generalidades
concepto histórico
conocimiento del campo de juego
acondicionamiento físico
cualidades físicas
fundamentos
Unidad II.
ofensivos
desplazamientos
técnicas de manejo del balón
agarre y sostén del balón
pases y recepción con dos manos
de pecho, picado
con una mano de beisbol picado
Unidad III.
dribblin
con la mano derecha
con la mano izquierda
lanzamientos
Juegos de aplicación.
|
BALONCESTO
|
NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
|
3er P.
|
Adquirir fortalezas,
habilidades y destrezas
en su periodo preparatorio del voleibol
|
Realizar actividades pedagógicas para el desarrollo del voleibol teniendo en cuenta la participación activa de los compañeros y la adquisición de conocimientos sobre el mismo
|
unidad I.
fundamentos técnicos
saques
golpe de dedos
unidad II.
golpe de antebrazos
Unidad III.
juegos predeportivos
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VOLEIBOL
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
|
Grado 8º
|
ESTANDARES
|
LOGROS
|
EJES DE APRENDIZAJES
|
NOMBRE DE LA UNIDAD
|
EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
|
Adquirir el debido proceso de acondicionamiento y fundamentación óptima, de resistencia, velocidad, coordinación, fuerza, manejo en los pases de uno y otros gestos técnicos
|
Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del baloncesto teniendo en cuenta la participación activa de los compañeros y la adquisición de conocimientos sobre el baloncesto.
|
Unidad I.
generalidades
concepto histórico
conocimiento del campo de juego
acondicionamiento físico
cualidades físicas
fundamentos
Unidad II.
ofensivos
desplazamientos
técnicas de manejo del balón
agarre y sostén del balón
pases y recepción con dos manos
de pecho, picado
con una mano de beisbol picado
Unidad III.
dribblin
con la mano derecha
con la mano izquierda
lanzamientos
Juegos de aplicación.
|
BALONCESTO
|
NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
|
2do P.
|
Utilizar el futbol como
medio de desarrollo y
formación de valores
.
practicar ejercicios de
fundamentos técnicos
de futbol
.
mejorar la coordinación
óculo-pedica y el dominio
de los miembros inferiores aplicándola al
Juego.
mejorar habilidades y destrezas en la práctica del micro-futbol
|
Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del futbol teniendo en cuenta la participación activa de los compañeros y la adquisición de conocimientos sobre del mismo
|
Unidad I.
conocimiento del campo de juego
dimensiones de la cancha
cualidades físicas
Unidad II.
fundamentos
defensivos
ofensivos
desplazamientos
técnicas de manejo del balón
Unidad III.
pases y recepción
juegos
|
EL MICRO FUTBOL
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
|
3er P.
|
Adquirir fortalezas,
habilidades y destrezas
en su periodo preparatorio del voleibol
|
Realizar actividades pedagógicas para el desarrollo del voleibol teniendo en cuenta la participación activa de los compañeros y la adquisición de conocimientos sobre el mismo
|
Unidad I.
fundamentos técnicos
saques
golpe de dedos
Unidad II.
golpe de antebrazos
Unidad III.
juegos predeportivos
|
VOLEIBOL
|
NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
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Grado 9º
|
ESTANDARES
|
LOGROS
|
EJES DE APRENDIZAJES
|
NOMBRE DE LA UNIDAD
|
EJES QUE SE CRUZAN
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1er P.
|
Realizar actividades de larga y corta duración para el mejoramiento de las capacidades condicionales, como fundamento importante para la condición física.
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo de las técnicas en la ejecución del atletismo y las diferentes pruebas ejecutadas en clases
|
Unidad I.
reseña histórica e importancia de atletismo
el atletismo como deporte base
preparación física básica
cualidades físicas
resistencia
fuerza
velocidad
agilidad
flexibilidad
Unidad II.
pruebas de atletismo
pista
trabajo anaeróbico
carreras de velocidad: 80-100
juegos preatléticos
ejercicios genéricos
ejercicios de aplicación
ejercicios de asimilación
juegos y ejercicios para el desarrollo de la
velocidad
salida alta
salida baja
ritmo de carrera
llegada
Unidad III.
carrera de relevos
concepto
juegos preatléticos
entrega y recepción del testimonio
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ATLETISMO II
|
NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
|
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2do P.
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Elaborar elementos que sirvan como apoyo en el desarrollo de las actividades de los juegos wayuu, teniendo en cuenta los valores y actitudes personales.
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para reforzar el conocimiento de los juegos tradicionales wayuu, como costumbre de la etnia.
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Unidad I.
reseña histórica e importancia de los juegos wayuu
Unidad II.
elaboración de implementos para el desarrollo de los juegos wayuu
(trompo wayuu, carros de cactus, lanzamientos de objetos pesados ,tiro con arcos, lanzamientos con hondas
Unidad III.
aplicación de juegos wayuu
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RESALTANDO LOS JUEGOS WAYUU
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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3er P.
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del softbol
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Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para el desarrollo del softbol teniendo en cuenta los fundamentos técnicos empleados durante el juego.
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Unidad I.
cualidades físicas
fundamentos
defensivos
recepción de la pelota
pases
Unidad II.
lanzamientos
ofensivos
bateos
carreras
ubicación de los jugadores
Unidad III.
juegos pre deportivos
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SOFTBOL
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NATURALEZ
ETICA Y VALORES
MATEMATICAS
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METODOLOGIA
Para lograr tal efecto, el área de educación física busca combinar diferentes métodos para llevar a cabo un buen desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y obtener mejores logros en el campo educativo.
Los siguientes métodos serán los puestos en práctica, para que el área sea más flexible y el educando, aprenda de acuerdo a su edad y madurez motriz.
METODO DEMOSTRATIVO.: Este método consiste en la demostración por parte del docente o un alumno modelo del ejercicio o movimiento que se va a enseñar, para que el estudiante pueda observarlo y reproducirlo y así puedan vivenciarlo, después se empieza a corregir hasta realizarlo con el menor error posible.
METODO ANALITICO O INDUCTIVO: En este método el profesor divide el ejercicio, gesto o movimiento en partes, para luego proceder a explicar, demostrar y experimentar (con los alumnos), preferiblemente en los movimientos más complejos para los estudiantes.
METODO SINTETICO O DEDUCTIVO: Este método consiste en explicar y demostrar todo el gesto, ejercicio o movimiento en todas sus partes o detalles, para que el alumno lo realice y después se hagan las correcciones de los posibles errores que se presenten, para después volver a explicar haciendo énfasis en los errores cometidos.
Los procedimientos para utilizar en la educación física son:
ü IR DE LO FACIL A LO DIFICIL: el profesor empieza los gestos por la parte más difícil y luego terminar en la parte fácil.
ü DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO: el profesor empieza de lo fácil para terminar en la parte difícil.
ü DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO: El profesor comienza por gestos que tal vez sepan hacer los estudiantes y luego hará algunos que no conozcan.
ü DE LO POCO A LO MUCHO: la intención es llevar al alumno de pocas actividades a lograr muchas; teniendo en cuenta la capacidad y desarrollo que va experimentando.
EVALUACION
La evaluación en Educación Física, debe orientarse a valorar los aspectos cualitativos y cuantitativos que desarrolla el alumno en sus aprendizajes motrices, afectivos y cognitivos.
Para cumplir con los objetivos propuestos se realizará a lo largo del proceso un trabajo dinámico e integrador de los contenidos, modificando aspectos de material y uso de espacios, que pondrán de manifiesto el nivel adquirido en el aprendizaje; estos ciclos de aplicación del conocimiento serán la base de la observación directa.
Carruseles lúdico-deportivos (Circuitos): Es una estrategia de evaluación tipo estaciones tipo bases, en donde cada estudiante debe hacer un determinado tipo de ejercicio teniendo en cuenta el tiempo, luego va rotando hacia otra base hasta terminar el recorrido. Este tipo de evaluación es muy dinámica y agrada mucho a los estudiantes, además porque allí de modo implícito también se evalúa el trabajo en equipo, pues aunque cada estudiante debe realizar su respectivo ejercicio esto se hace en grupos; ejemplo: salto de la cuerda, cada uno llega a la base toma una cuerda y ejecuta el salto indicado por el profesor.
Pruebas de periodo: Estrategia o mejor prueba escrita aplicada a todos los estudiantes desde cuarto hasta noveno con base en lo visto en el periodo, la prueba se diseña tipo ICFES, con 10 preguntas, un enunciado y cuatro posibles respuestas, con el fin de ir preparando poco a poco al estudiante al dominio de dicha técnica. En el grado preescolar y primero la prueba se canaliza de modo diferente, puede ser con dibujos, gráficos, etc.
Socialización de contenidos: Son pequeñas plenarias o mesas redondas en donde el estudiante da razón de un tema determinado, previamente explicado o investigado por ellos, todos deben participar de la discusión. Este tipo de evaluación es muy utilizado, especialmente se puede implementar a partir del grado tercero, cuarto y quinto respectivamente. Allí se busca básicamente evaluar la capacidad de análisis, participación y por supuesto interés por el tema.
Exposiciones: Allí se busca de igual manera el interés por el tema y se evalúa el desenvolvimiento del estudiante frente sí mismo y frente a los demás.
Trabajos grupales: Fomentar el trabajo en equipo, la responsabilidad y la cooperación a partir de tareas físicas (ejercicios) o consultas que deben hacer los estudiantes en grupo, ejemplo, una presentación en conjunto de un pequeño esquema corporal, un baile, una coreografía entre otros. Allí se evalúa el trabajo en equipo y la creatividad al momento de realizar los ejercicios.
Autoevaluación, Co evaluación y hetero evaluación: Valorarse y valorar su propio trabajo y desempeño, el del otro y el de los demás, garantiza el desarrollo de la democracia, la conciencia y la capacidad crítica de la persona.
Criterios de evaluación de los contenidos teóricos y prácticos:
Asistencia
Presentación personal
Conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales establecidos en los indicadores de desempeño. Portafolio de evidencias
Responsabilidad
Desempeño práctico, adquisición de conocimientos.
Trabajos y talleres.
Evaluaciones escritas o prácticas.
Exposiciones y socializaciones.
RECURSOS DE APRENDIZAJES
La institución Divina Pastora Sede Nuestra Señora de Fátima, está integrada por un docente de educación física en la primaria y bachillerato (OCTAVO) y un docente por cada grado de preescolar (4 docentes), que abarcan toda la institución realizando es labores de forma amena y profesionalmente.
RECURSOS FISICOS Y MATERIALES.
La institución cuenta con un patio pequeño, el cual sirve para dar clases a grupos pequeños y para que los estudiantes aprovechen el recreo.
Por otro lado, también cuenta con una cancha poli funcional enmallada, pero sin techo ubicada aproximadamente a 40 metros del colegio, una sala de computación y una zona de recreación (parque de aprox. 6 metros de largo x 3 de ancho) para que los estudiantes del pre escolar se diviertan.
De igual modo, cuenta con:
Balones de futbol, basquetbol, voleibol.
Pelotas, cuerdas.
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Materiales necesarios para el desarrollo de las clases de educación física.
Balones pitos conos
Cuerdas cronómetros juegos didácticos
Aros colchonetas
Pelotas cinta métrica
Bastones jabalinas
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DATOS DEL ESTUDIANTE.
INFORMACION PERSONAL
NOMBRES_Y APELLIDOS:____________________________________________________________GRADO_______________EDAD______SEXO_______
INSTITUCION:_________________________________________________CARNET DE SALUD:________________PESO_________TALLA______________
NOMBRE DEL PADRE:________________________________________________________________
NOMBRE DE LA MADRE:______________________________________________________________
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DATOS DE SALUD
( señor padre de familia por favor responda la siguiente informacion sobre su hjo, es necesaria para poder ayudarles en su desarollo fisico, emocional e intelectual.. le agradesco.)
Enfermedades de su hijo:______________________________________________________________
Propenso a:________________________________________________________________________
Alergico a:_________________________________________________________________________
Tratamiento medico__________________________________________________________________
Toma medicamentos: si. No cual?_______________________________________________
Sabe a que hora tomarlo:_____________________________________________________________
Problemas fisicos:___________________________________________________________________
tiene algun problema auditivo respiratorio visual
otro cual.?_______________________________________________
Telefonos: a los que puedo llamar en caso de emergencias.
Telefono 1._____________________se localiza a:_______________________Telefono 2:_____________________se localiza a:___________________________________
FORMATO ELABORADO POR EL DOCENTE: GILBERTO S. DE ARMAS QUINTO. Cel: 3016246447
BIBLIOGRAFIA
HEINO, Ulmer Educación física en la escuela, primaria 1974
JIMENEZ, Cañón Héctor. Marco General y programas curriculares, educación física, recreación y deportes, 1980
BONILLA B. Carlos. CAMACHO C. Hipólito educación física primaria. Kinesis 1998
DRECKERT. J- KREISS F- MEUSEL H. gimnasia, deportes y juego. Editorial Kapeluz 1987.
HERNANDEZ, Antonio José. Educación física 3°. Ediciones programas escuela nueva 1992
